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新课堂与课堂文化重建 (Xin ke tang yu ke tang wen hua chong jian)
Author
Zhang, Ruiping
Supervisor
Cheng, Yuan Shan
Abstract
中国新课改已经很多年了，课堂并没有发生预期的巨大变化，传统课堂理念和教学法依然左右着课堂。在目前课堂改革的深层潜水阶段，新旧课堂理念在碰撞中沉浮，理性思考和审慎改革是教育工作者的新课题。课堂文化承载着课堂的存在方式，其核心价值观的改变是课堂改革的关键，课堂文化以其强大的生命力成为课堂重建的着力点。本文共分五个部分：
第一章，绪论。明确了新课堂与课堂文化建设是本文研究的两个问题，并以当前教育现状为基点说明了新课堂与课堂文化重建的重要性，阐明了研究目的和意义。
第二章，新课堂与课堂文化重建概述。阐述了课堂文化重建的理论基础，界定了课堂、新课堂、文化、课堂文化的概念，在课堂与课堂文化的必然联系中把握了新课堂及课堂文化重建彰显的重要意义。
第三章，课堂发现及问题分析。从课堂发现中揭示了课堂中隐忍的文化因素，探索了课堂文化对新课堂重建之积极作用，从而搭建了课堂文化重建的理论框架和策略。
第四章，课堂文化的实践探究。从构成课堂文化的诸多文化个体为出发点，站在全局和系统角度探索课堂文化重建的实践范式。
第五部分，结语。明确了今后研究努力的方向和期待。
第一章，绪论。明确了新课堂与课堂文化建设是本文研究的两个问题，并以当前教育现状为基点说明了新课堂与课堂文化重建的重要性，阐明了研究目的和意义。
第二章，新课堂与课堂文化重建概述。阐述了课堂文化重建的理论基础，界定了课堂、新课堂、文化、课堂文化的概念，在课堂与课堂文化的必然联系中把握了新课堂及课堂文化重建彰显的重要意义。
第三章，课堂发现及问题分析。从课堂发现中揭示了课堂中隐忍的文化因素，探索了课堂文化对新课堂重建之积极作用，从而搭建了课堂文化重建的理论框架和策略。
第四章，课堂文化的实践探究。从构成课堂文化的诸多文化个体为出发点，站在全局和系统角度探索课堂文化重建的实践范式。
第五部分，结语。明确了今后研究努力的方向和期待。
Date Issued
2012
Call Number
LB2806.15 Z436
Date Submitted
2012