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新课程中普通高级中学实施有效教学的策略研究 (Xin ke cheng zhong pu tong gao ji zhong xue shi shi you xiao jiao xue de ce lue yan jiu)
Author
Wang, Wei
Supervisor
Cheng, Yuan Shan
Abstract
有效教学的概念产生于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动，随着时代的发展和人们研究的深入，其核心理念也一直在发展中。西方有效教学的内涵为目标、技能、成就三个取向，国内对有效教学的界定角度主要从经济学、学生的进步与发展、结构化分析等方面。当前应从概念、内涵、特征、策略、效果、评价等几方面对“有效教学”进行认识和理解。
新课程改革下有效教学的主要理念体现为：以学生的进步和发展为宗旨，以学生的学习方式转变为条件，以教师的自身发展为基础，关注教学策略和教学效益。在新课程改革推进过程中，教学有效性缺失的问题仍在困扰着中小学教师。基于上述问题和新课程理念，本研究旨在通过对有效教学理论的梳理和策略的探究，通过访谈法、问卷调查法及查阅资料，描述学校实际课堂教学有效性的现状，分析课堂教学存在的问题，提出相应的改进思考，为学校创建基于新课程的实施有效课堂构建高效课堂的模式提供依据和办法。
通过访谈、调研，对笔者所在学校实施“有效教学”的历史和现状、存在的问题和取得的成果进行整理、归纳和分析，以期能结合对“有效教学”相关理论的学习研究和对他校经验的思考借鉴，对实施有效教学构建高效课堂课题的进一步深入开展进行思考。
新课程改革下有效教学的主要理念体现为：以学生的进步和发展为宗旨，以学生的学习方式转变为条件，以教师的自身发展为基础，关注教学策略和教学效益。在新课程改革推进过程中，教学有效性缺失的问题仍在困扰着中小学教师。基于上述问题和新课程理念，本研究旨在通过对有效教学理论的梳理和策略的探究，通过访谈法、问卷调查法及查阅资料，描述学校实际课堂教学有效性的现状，分析课堂教学存在的问题，提出相应的改进思考，为学校创建基于新课程的实施有效课堂构建高效课堂的模式提供依据和办法。
通过访谈、调研，对笔者所在学校实施“有效教学”的历史和现状、存在的问题和取得的成果进行整理、归纳和分析，以期能结合对“有效教学”相关理论的学习研究和对他校经验的思考借鉴，对实施有效教学构建高效课堂课题的进一步深入开展进行思考。
Date Issued
2012
Call Number
LB1025.3 W368
Date Submitted
2012