Master in Educational Administration

本文以中职学校美育为研究对象，首先阐释了中职学校美育的基本内涵，分析了其基本概念、基本形式、教育对象及特征。从马克思主义经典作家的美育思想、席勒美育教育理论、康德美育教育理论、中国美育教育理论、习近平新时代思想关于美育的重要论述等五个方面梳理了中职学校美育的理论基础，并阐述了当代中职学校美育的重要价值。

其次进行实证调查研究，对问卷调查的数据进行了统计分析，揭示了中职学校美育在具体实施过程中凸显的问题，主要包括审美素养有待提高、教学效果不明显、师资力量不完备、保障体系不完善等，并从中职学校重视程度、教育实践、教育资源、美育运行机制等方面剖析了当代中职学校美育存在问题的原因。

最后，结合当代中职学校美育存在的问题及原因，探寻了当代中职学校美育提升的路径，重点包括优化美育理念，塑造审美理想、实现美美与共、实现向美而生；坚持当代中职学校美育的基本原则，做到思想性和艺术性相结合、美育内容和生活实践相结合、情绪体验和逻辑思维相结合；推动当代中职学校美育的教学改革；加强当代中职最后，结合当代中职学校美育存在的问题及原因，探寻了当代中职学校美育提升的路径，重点包括优化美育理念，塑造审美理想、实现美美与共、实现向美而生；坚持当代中职学校美育的基本原则，做到思想性和艺术性相结合、美育内容和生活实践相结合、情绪体验和逻辑思维相结合；推动当代中职学校美育的教学改革；加强当代中职学校美育的师资队伍建设；同时要推进中职学校美育发展 的基本保障。

在充分尊重学生的个体差异，将学生培养成创新型人才的背景下，分析和深化新时期县域高中全员导师制的理论基础和实践现状，具有必要的现实意义。 全员导师制指导体系尊重学生的个体差异，保持民主、平等、和谐的师生关系。全员育人导师制是一种现代管理和育人理念，包含全员育人、全过程育人和全方位育人。它适合当前县域中学的办学条件，也能更好地适应中学生教育的新要求。为了助推全员导师制的实践，实施过程中因地制宜地结合学校实际情况为其增加了新的内容。这样才能全面有效地提高县域高中生的素养与能力。 通过研究，笔者发现，全员导师制下的育人模式是一种适应学生不同需求和个体差异的有效指导模式。 因此，在县域高中实施全员导师制度，研究全员导师制如何有效促进学生全面健康发展，对新课改背景下中学教学的走向具有重要的理论和现实意义。

本文通过研究新时代背景下县域高中全员导师制的具体实施情况进行调查研究，与学校一起发现实施过程的不足与问题，并探索对策，希望能为县域高中全员导师制的实施提供理论和实践上的帮助与指导。更希冀高中全员导师制建设可以有效激发学生的学习热情，使学生能够展示自己独特的个性和多样化，助推学生全面综合发展。

兴国必先强师，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家历来高度重视教师工作。在2018 年下发的文件中明确在2035 年培养数以万计的教育家型教师，为完成目标，需要在养成路径上下足功夫，因此教育家型教师的成长路径成了研究的热门话题。

本研究主要以本土典型教育家型教师作为案例，采用半结构化访谈法，深入分析、挖掘和提炼，发现教育家型具有“信仰情怀至坚、思想格局至高、育人模式至善、学养博闻至深、创新成果至臻”五大特质，同时每个阶段的成长受到关键“人物”的引导，关键“事件”的推动及关键“物质”的支持，“人”“事”“物”构成了影响教育家型教师成长的三大因素。利用埃尔德的生命历程理论和吉登斯理论构建教育家型教师“双线进阶”成长模型，提炼得出教育家型教师自我赋能成长和外部赋能成长的两大路径。

两大路径中体现的教师自我成长与外部推动的交互作用，使教师在如何发挥主观能动成长及如何借助外部搭建的平台成长中得到启示，提供成长范例；同时为教育部门如何精准施策，如何有针对性地为教师搭建成长平台提供参考依据，有效解决自我成长与培育部门施策脱钩的问题。

本研究聚焦《“智慧图书馆”背景下中国民办高校图书馆馆藏资源建设模式的转变与重塑》这一主题，探讨了在信息技术高速发展的大环境下，特别是物联网、云计算和大数据等新兴技术所催生的“智慧图书馆”概念的发生、发生以及对中国民办高校图书馆的传统资源建设模式的影响与重塑。研究分析了中国民办高校图书馆目前面临的政策掣肘、财政约束、资源配置不均、专业人员匮乏和管理挑战等问题，同时考察了“智慧图书馆”带来的技术创新如何成为解决这些问题的关键工具。

通过综合现有文献分析和对典型案例的分析，本文揭示了“智慧图书馆”的发展中国民办高校图书馆资源组织、资源整序、资源管理与资源服务方面的重要影响和转型方向，并提出了一系列切实可行的实施策略与建议意见等，例如通过制定目标和任务、重塑业务流程、调整组织结构、提升馆员能力和合理分配资金预算等调整资源建设工作的顶层设计；引进PDA 模式、利用“智慧图书馆”平台及联盟共享等形式，拓宽资源组织渠道；建立完善的数据标准体系，规范资源 整序；搭建统一管理服务平台，实现纸本文献与数字资源的集中管理；优化“智慧图书馆”服务模式，充分发挥馆藏资源价值等。这些建议旨在帮助中国民办高校图书馆更好地适应数字化转型趋势，从而不断提升服务质量，为学校的教学科研工作提供助力。

尽管本研究为“智慧图书馆”背景下中国民办高校图书馆馆藏资源建设工作提供了新的视角和方法论的指导，但研究还是存在一定的局限性。例如，本研究主要以文献分析和个案研究为主，缺少实践经验和更多的样本案例支撑论点；数据收集范围有限，没有进行广泛调研和长期的跟踪研究。未来，我们可以通过更深入的实证研究，对文章所提出的理论观点和实践策略进行逐一检验，从而进一步掌握“智慧图书馆”对中国民办高校图书馆资源建设工作的转型影响，以期为该领域的研究和实践提供更为坚实的理论基础。

《普通高中化学课程标准》（2017 年版）提出了“积极倡导‘教、学、评’一体化，使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展”，但在教学中仍然存在诸多问题。本文采用文献研究和课例研究探讨了促进“教、学、评”一体化的教学设计，提出了具有可操作性的教学模式和实践案例。

本文由绪论、文献综述、教学设计、结论与展望等四个部分组成。

第一章绪论：结合研究背景，提出问题和研究意义。在教育改革形势下，结合问卷结果，指出教学中存在“教、学、评”相分离、教学效果不理想、评价方式较单一等问题，提出研究意义。

第二章文献综述：梳理研究文献，提出研究思路。首先对于“教、学、评”一体化和化学学科核心素养进行了概念界定，然后分析文献，总结研究现状，最后结合建构主义理论和SOLO 分类理论提出研究步骤、研究方法。

第三章问题解决：提出促进“教、学、评”一体化的教学设计解决方案。结合具体丰富的教学案例，从教学目标素养化、教学情境真实化、活动任务深度化、教学评价多元化和教学系统智能化五方面提出合理建议。

第四章结论展望：提炼研究结论，展望研究方向。提出将从挖掘学科概念、加强比较研究和寻求技术支持三个方面开展深度研究。