基于人文关怀的小学教师人文素养蓄积之探究

人本主义思想在我国儒家典籍中多有体现，在西方教育理论中也是影响深远的重要思想之一。该理论蕴含着深刻的人本主义价值。为我国小学教师实施正确、科学的人文关怀行为提供了重要的理论借鉴。基于人文关怀的小学教师人文素养之蓄积的关键是学校关注教师的成长，教师关注学生的成长。学校为教师提供发展的需要，教师个体激发自身努力积极向上。因此，学校要为教师提高人文素养提高必要的条件，营造适合的人文环境。教师个人也要积极主动不断提高个人的人文素养。这样才能促进学校、教师、学生在积极向上的人文环境中互相影响，共同发展。

本论文通过采用文献综述法、参与观察法和案例法，对当下小学教师人文素养的提升与人文关怀的行为之间的关系进行研究，对中国典籍中儒家思想和西方马斯洛的需要层次理论中关于人本思想理论进行了整理和分析。并结合实践经验，对小学教师人文素养和教师对学生的人文关怀进行了系统的研究，提供了具有可行性的方法，并为小学教师提升自身人文素养的重要性和如何实践提供了可借鉴的文献资料。