基于“双线进阶”模式的新时代教育家型教师养成路径探析 —— 以Y 老师为个例研究

兴国必先强师，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家历来高度重视教师工作。在2018 年下发的文件中明确在2035 年培养数以万计的教育家型教师，为完成目标，需要在养成路径上下足功夫，因此教育家型教师的成长路径成了研究的热门话题。

本研究主要以本土典型教育家型教师作为案例，采用半结构化访谈法，深入分析、挖掘和提炼，发现教育家型具有“信仰情怀至坚、思想格局至高、育人模式至善、学养博闻至深、创新成果至臻”五大特质，同时每个阶段的成长受到关键“人物”的引导，关键“事件”的推动及关键“物质”的支持，“人”“事”“物”构成了影响教育家型教师成长的三大因素。利用埃尔德的生命历程理论和吉登斯理论构建教育家型教师“双线进阶”成长模型，提炼得出教育家型教师自我赋能成长和外部赋能成长的两大路径。

两大路径中体现的教师自我成长与外部推动的交互作用，使教师在如何发挥主观能动成长及如何借助外部搭建的平台成长中得到启示，提供成长范例；同时为教育部门如何精准施策，如何有针对性地为教师搭建成长平台提供参考依据，有效解决自我成长与培育部门施策脱钩的问题。