基于微粒观建构的高三化学单元复习策略研究

2020 年，山东省高考化学面临“三新”——新教材、新课标、新高考。面对选考化学的学生人数锐减的现象，为了优化教学设计，通过科学的化学教学方式解决师生感觉新高考化学试题太难的问题，本研究提出了“基于微粒观建构的高三化学单元复习策略有助于提升教学质量”的观点，并进行了理论论证和实践探索、验证。

本研究对新高考化学试题的特点和目前仍然存留的旧复习方式进行了分析，发现课型模式固化、知识模型僵化、问题设计粗浅等传统复习课堂的陋习远远跟不上创新的试题形式、崭新的问题情境、扩大的考查内容及分化的难度设计等高考改革的步伐。本研究提出，“三新”指引下的新教法，关键在于三种能力的训练和化学微粒观的培养。教师要从以下几方面进行教学策略的调整：要提升学生的信息提取和加工能力；要训练学生新情境中的深度思考能力和迁移应用能力；要注重培养学生的化学思想，回归学科本质。基于微粒观建构的高三化学单元复习策略有助于实现上述目标。

本研究成果从三个主要方面做了阐述:为什么要基于微粒观建构开展单元复习方式？微粒观建构的视角下如何进行单元设计？如何实施单元复习？区别于传统的课时复习方式，本研究在大概念视域下梳理了高中化学微粒观建构的学习内容载体及其对应学习阶段的知识层级与发展顺序；合理利用单元设计的原则和步骤，建构出五条主题线索的大单元，以部分单元为例，研究梳理教学计划、阶段性教学目标和预期效果；对基于微粒观建构的单元复习进行了案例开发，提炼出微观可视化知识融通化、情境实效化、问题驱动化、目标进阶化的教学策略，实证检验了应用效果。

基于微粒观建构的高三化学单元复习，依据大概念思想设计单元复习，立足于化学学科本质，顺应了学生认知发展规律，致力于学生的深度学习，有助于提高高三化学复习质量，提升教学效果。