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普通高中Project-Based Learning (PBL)模式:构建与评估 —— 以山东省淄博第六中学为例
Author
Yuan, Junbao
Supervisor
Foo, Suan Fong
Abstract
随着教育改革的不断深入,Project-Based Learning(PBL)作为一种创新的教育模式,正逐渐受到国内外教育界的广泛关注。本文旨在探讨PBL在教育领域的应用及其对学生能力培养、教育质量提升和教学改革的推动作用。
第一章介绍了PBL教育模式的背景与需求,强调了其在响应国家教育政策、适应国际竞争和教育改革趋势中的重要性。
第二章对PBL的概念进行了界定,并阐述了其与其他教育概念的区别,同时介绍了建构主义学习理论作为PBL的理论基础。
第三章文详细构建了PBL模式,并探讨了其在教育实践中的实施原则、要素和方法。提出了“三三建模法”和“进阶思维建模法”等系统化技术过程。
第四章则聚焦于PBL模式的评估,包括评估原则、标准和方法。强调了评估的客观性、全面性、持续性和发展性,并采用了定量与定性相结合的评估工具和方法。
第五章通过定量和定性数据分析了PBL项目的成效,识别了实施过程中存在的问题和成因,并提出了相应的改进措施。文章还对未来的研究方向和建议进行了展望,特别是PBL在不同教育阶段的应用以及跨文化背景下的比较研究。
通过本文的研究,我们可以看到PBL的实践意义和理论价值。未来的研究应进一步探索PBL在不同教育背景下的应用效果,以及如何更好地适应不同文化和教育环境的需求。
Date Issued
2024