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初中阶段混合式学习的翻转课堂研究 (Chu zhong jie duan hun he shi xue xi de fan zhuan ke tang yan jiu)
Author
Jin, Qinglong
Abstract
在《中国学生发展核心素养》和《教育信息化“十三五”规划》公布实施的大背景下，新课程理念的深入推进使得信息技术与课程的整合越来越受到研究者的关注。“互联网+”时代数字化技术的运用，使得基于数字化技术的翻转课堂教学模式为教育信息化提供了新的思路。
本研究旨在探究初中阶段基于数字化混合式学习的翻转课堂教学设计，在信息技术的支持下，实现翻转教学与传统教学相结合的学习模式，使二者优势互补。
本文运用了文献分析法、实证研究法、访谈调查等研究方法。主要分三阶段进行：分析→设计→应用。首先在相关理论学习基础上对国内外翻转课堂相关文献进行综述，构建了基于数字化混合式学习的翻转课堂教学设计模型，进行个案对比研究，在实践中检测该模型的可行性，并对其实施效果作出客观的评价。主要结论有：
（1）教学设计与信息技术深度融合是翻转课堂有效落实的条件； （2）翻转课堂挑战教师能力，需要学校同学科组教师发挥团队的作用； （3）混合式学习的翻转课堂教学设计模型具有可行性； （4）混合式学习的翻转课堂有助于提升学生学习成绩，改善学生学习行为、增强学生自主学习能力； （5）翻转教学与传统教学深度结合更有效； （6）学校管理层要制定突出混合式学习的翻转课堂评价机制，保持教师的积极性。
本研究旨在探究初中阶段基于数字化混合式学习的翻转课堂教学设计，在信息技术的支持下，实现翻转教学与传统教学相结合的学习模式，使二者优势互补。
本文运用了文献分析法、实证研究法、访谈调查等研究方法。主要分三阶段进行：分析→设计→应用。首先在相关理论学习基础上对国内外翻转课堂相关文献进行综述，构建了基于数字化混合式学习的翻转课堂教学设计模型，进行个案对比研究，在实践中检测该模型的可行性，并对其实施效果作出客观的评价。主要结论有：
（1）教学设计与信息技术深度融合是翻转课堂有效落实的条件； （2）翻转课堂挑战教师能力，需要学校同学科组教师发挥团队的作用； （3）混合式学习的翻转课堂教学设计模型具有可行性； （4）混合式学习的翻转课堂有助于提升学生学习成绩，改善学生学习行为、增强学生自主学习能力； （5）翻转教学与传统教学深度结合更有效； （6）学校管理层要制定突出混合式学习的翻转课堂评价机制，保持教师的积极性。
Date Issued
2019