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职业院校教师专业化发展对策研究 : 以中国邯郸市为例 (Zhi ye yuan xiao jiao shi zhuan ye hua fa zhan dui ce yan jiu : yi Zhongguo Handan Shi wei li)
Author
Zhao, Hengwei
Supervisor
Foo, Suan Fong
Abstract
随着社会的进步和科技的发展，我国对人才的培养标准和要求日益提高，职业教育作为培养劳动技术人员的教育，其教育教学质量的好坏很大程度上取决于教师队伍的素质高低。因此，构建一支高素质的教师队伍建设成了当前职业院校内涵发展的重要工作。但目前，各地对于教师专业化发展还存在不少问题，一是专业教师的配置还不达标；二是教师来源较为单一；三是教师结构不合理；四是兼职教师队伍没发挥出应有的能量；五是在职培养体系不完备；六是评价激励机制不完善。
首先本研究在理清教师专业化发展的相关概念以及国内外有关研究的基础上，从马斯洛需求五层次理论、教师专业发展理论、激励强化理论、互补优化理论四个方面深入阐述了教师专业化发展的理论依据。其次，通过对邯郸市职业院校教师专业化发展情况的相关调查，并在对数据进行整理、分析总结的基础上，对邯郸市职业院校教师的队伍结构、师资情况、及培养机制等具体方面存在的不足及导致不足的原因深入研究分析。第三，通过对新加坡的职业教育及其在教师专业化发展上相关做法的分析，得出对中国职业教育教师专业化发展的启示。最后，根据以上的分析及研究，找出职业院校教师专业化发展的具体对策。
首先本研究在理清教师专业化发展的相关概念以及国内外有关研究的基础上，从马斯洛需求五层次理论、教师专业发展理论、激励强化理论、互补优化理论四个方面深入阐述了教师专业化发展的理论依据。其次，通过对邯郸市职业院校教师专业化发展情况的相关调查，并在对数据进行整理、分析总结的基础上，对邯郸市职业院校教师的队伍结构、师资情况、及培养机制等具体方面存在的不足及导致不足的原因深入研究分析。第三，通过对新加坡的职业教育及其在教师专业化发展上相关做法的分析，得出对中国职业教育教师专业化发展的启示。最后，根据以上的分析及研究，找出职业院校教师专业化发展的具体对策。
Date Issued
2016
Call Number
LC1047.85 Z43
Date Submitted
2016