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从"知识-认知-元认知"理论看生词英译对华语知识学习的监控作用——新加坡华文B课程学生英语监控意识问卷调查
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Type
Article
Citation
胡月宝、韩月芳. (2016). 〈从"知识-认知-元认知"理论看生词英译对华语知识学习的监控作用——新加坡华文B课程学生英语监控意识问卷调查〉. Researching and Teaching Chinese as a Foreign Language, 1(2), 158-173. https://doi.org/10.1558/rtcfl.31835
Abstract
一直以来，学者对二语学习的思维认知机制以及信息加工过程较为感兴趣，尤其关注母语与目标语的双元关系如何，母语在整个思维运作过程中究竟充当何种角色？本文以“知识-认知-元认知”理论为基础，以新加坡四所中学130 名学生为研究对象，通过问卷的方式，从词汇、句型、语篇学习三个维度来调查华文 (L2) 学习过程中以“课本英文注释”为刺激物的母语思维的监控作用。其中包括：1)自主学习意愿监控；2)独立理解过程监控；3)迅速理解过程监控；4)迅速记忆过程监控；5)迅速理解用法并迅速应用语言知识过程监控。初步的调查结果表明，华文学习过程中英文思维的监控作用较为显著，学生的自主学习意愿较为强烈，并且目标语知识的自主学习效果得到明显的提升。
Date Issued
2016
Publisher
Equinox
Journal
Researching and Teaching Chinese as a Foreign Language