Options
促进中等职业学校教师专业发展之框架与途径 (Cu jin zhong deng zhi ye xue xiao jiao shi zhuan ye fa zhan zhi kuang jia yu tu jing)
Author
Li, Yang
Abstract
2005 年以来 在国家的高度重视下 中国 职业教育进入高速 发展期。 但在迅速壮大的同时 也不断遭遇可持续发展的系列瓶颈，其中突出要解决的就是教师的专业发展问题。 中职教师专业发展是指中职教师在外部引导、激励与创设的环境中，通过自觉主动地学习和努力，获得自身专业知识、专业能力和专业素养的提升与发展的过程。中职教师的专业发展，是中职学校可持续发展的需要，也是中职教师自身成长的需要。
本文依据 《中等职业学校教师专业标准（试行）》 ，主要运用文献法、 比较分析法、 访谈法等研究方法，从 教师专业发展的培训框架 、 教师专业发展评价机制的建构 、教师专业发展“梯级培养” 的路径 等 三个途径 来探索研究 如何 促进中等职业学校 教师 的 专业发展。 根据合则成体 、 和而不同等中国古代经典哲学思想以及学习借鉴德国、新加坡等国家职业学校教师培训的先进经验， 创新建立 “合“核”“和 教师 培训框架 ；在分析比较发展型评价与奖惩性评价的内涵与不同的基础上 探索 建立教师发展性评价指标体系； 根据教师专业发展的阶段性规律，研究 实施 教师“梯级培养”的理论基础、实践路径和管理机制 ，促进教师自我发展、合作发展 。
本文依据 《中等职业学校教师专业标准（试行）》 ，主要运用文献法、 比较分析法、 访谈法等研究方法，从 教师专业发展的培训框架 、 教师专业发展评价机制的建构 、教师专业发展“梯级培养” 的路径 等 三个途径 来探索研究 如何 促进中等职业学校 教师 的 专业发展。 根据合则成体 、 和而不同等中国古代经典哲学思想以及学习借鉴德国、新加坡等国家职业学校教师培训的先进经验， 创新建立 “合“核”“和 教师 培训框架 ；在分析比较发展型评价与奖惩性评价的内涵与不同的基础上 探索 建立教师发展性评价指标体系； 根据教师专业发展的阶段性规律，研究 实施 教师“梯级培养”的理论基础、实践路径和管理机制 ，促进教师自我发展、合作发展 。
Date Issued
2019