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中学教师人文涵养的培养及提升 (Zhong xue jiao shi ren wen han yang de pei yang ji ti sheng)
Author
Meng, Yanxia
Abstract
随着时代进步和教育事业的改革发展及新课改的不断推进，中学教育的重要性逐渐地凸显出来。中学教育是衔接基础教育和高等教育的重要环节，因此，中学阶段教师的整体素养也就显得尤为重要。教育大计，教师为本。培养优秀人才，必须有优秀教师。建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，需要具有良好人文涵养的教师。教育要为国家培养大批德才兼备、担当重任的社会主义建设者和接班人。中华优秀传统文化蕴含着丰厚的道德理念和民族精神，是新时期教师人文教育的重要养分。学习、研究和继承古典优秀传统文化教育，有助于促进教师的健康成长，提高教师的道德觉悟，提升教师的人文涵养。全面落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，更需要有深厚人文涵养的教师去努力实现这一任务和目标。要达到这一目标，建设师德师风最根本的就是培养和提升教师人文涵养。
论文分为四个部分，主要内容如下：第一部分，主要分析了研究背景、研究意义和研究方法。分析了中学教师队伍人文涵养的现状和存在的问题。从立德树人、加强师德师风建设提出提升和培养教师人文涵养的重要性，强调师德和德育的必要性。从教师个人发展和学生成长两方面分析人文涵养的意义。第二部分，论述了相关的概念界定和理论分析，包括人本精神和人文精神的相关概念。论述了中国古典人文人本思想和西方人文思想的主要内容和特点。其中主要从以人为本、因材施教、全面发展、仁心德心、知德合一、师德师风和德育教育等方面阐释了教师人文涵养的内核。第三部分，论述了教师人文涵养的重要性，并指出现代教师所应具备的人文涵养，再从教师、学生、管理者不同角度分析其重要性和相互直接的联系。强调师德师风和人文育人对教师教学和管理的价值和学生良好价值观的影响和促进作用。第四部分，主要论述了培养和提升中学教师人文涵养的路径和方法。从学习和继承优秀古典传统文化阐释了德的内涵和行为，并达到人文涵养的内化。从和谐校园文化、培育体系、评价管理机制、学校人文关怀多方面弘扬和培养教师人文涵养。终身学习的思想充实教师人文涵养，并在教育教学中应用，用良好的教师人文涵养给予学生人文关怀指引学生，并帮助学生树立正确的价值观。最终达到提升和培养教师人文涵养的目的，做有德的教师，育有德的学生，为教育事业注入强有力的能量，做人民满意的教育。
论文分为四个部分，主要内容如下：第一部分，主要分析了研究背景、研究意义和研究方法。分析了中学教师队伍人文涵养的现状和存在的问题。从立德树人、加强师德师风建设提出提升和培养教师人文涵养的重要性，强调师德和德育的必要性。从教师个人发展和学生成长两方面分析人文涵养的意义。第二部分，论述了相关的概念界定和理论分析，包括人本精神和人文精神的相关概念。论述了中国古典人文人本思想和西方人文思想的主要内容和特点。其中主要从以人为本、因材施教、全面发展、仁心德心、知德合一、师德师风和德育教育等方面阐释了教师人文涵养的内核。第三部分，论述了教师人文涵养的重要性，并指出现代教师所应具备的人文涵养，再从教师、学生、管理者不同角度分析其重要性和相互直接的联系。强调师德师风和人文育人对教师教学和管理的价值和学生良好价值观的影响和促进作用。第四部分，主要论述了培养和提升中学教师人文涵养的路径和方法。从学习和继承优秀古典传统文化阐释了德的内涵和行为，并达到人文涵养的内化。从和谐校园文化、培育体系、评价管理机制、学校人文关怀多方面弘扬和培养教师人文涵养。终身学习的思想充实教师人文涵养，并在教育教学中应用，用良好的教师人文涵养给予学生人文关怀指引学生，并帮助学生树立正确的价值观。最终达到提升和培养教师人文涵养的目的，做有德的教师，育有德的学生，为教育事业注入强有力的能量，做人民满意的教育。
Date Issued
2019