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校本课程开发理论与实践研究 ： 以中国校本课程开发为例 (Xiao ben ke cheng kai fa li lun yu shi jian yan jiu ： yi Zhongguo xiao ben ke cheng kai fa wei li)
Author
Li, Huiqi
Supervisor
Tan, Charlene
Abstract
本世纪初，我国启动了第八次基础教育课程改革，这次改革的根本任务是调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。本次改革的一个重要内容就是课程政策的调整，明确提出了实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理的实施打破了国家课程一统天下的局面，为课程适应地方经济、文化发展的特殊性，以及满足学生个性发展的需要、体现学校办学的独特性，创造了良好的条件。
本文对西城区中小学校本课程开发现状进行分析，结果显示：学校在校本课程开发方面已经取得了一些成果，积累了一定经验，但由于校本课程开发在我国起步晚，理论和实践都不成熟，尚处于探索初期。从全国来看，校本课程开发也存在诸多的问题。存在的问题主要有如下几个方面：一是理论支持体系不完备；二是教师缺乏课程观念、课程开发能力薄弱；三是学校管理层改革意识淡薄。本文在梳理有关研究成果的基础上，紧密结合学校校本课程开发的实际，提出 以下对策：一是正确理解校本课程开发的意义，完善校本课程开发的理论基础；二是明确校本课程开发的实施策略，为学校教师提供实践指导；三是建立校本课程开发不断发展的评价体系。
本文对西城区中小学校本课程开发现状进行分析，结果显示：学校在校本课程开发方面已经取得了一些成果，积累了一定经验，但由于校本课程开发在我国起步晚，理论和实践都不成熟，尚处于探索初期。从全国来看，校本课程开发也存在诸多的问题。存在的问题主要有如下几个方面：一是理论支持体系不完备；二是教师缺乏课程观念、课程开发能力薄弱；三是学校管理层改革意识淡薄。本文在梳理有关研究成果的基础上，紧密结合学校校本课程开发的实际，提出 以下对策：一是正确理解校本课程开发的意义，完善校本课程开发的理论基础；二是明确校本课程开发的实施策略，为学校教师提供实践指导；三是建立校本课程开发不断发展的评价体系。
Date Issued
2013
Date Submitted
2013