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基于语言人文性的高中英语教学研究 (Ji yu yu yan ren wen xing de gao zhong ying yu jiao xue yan jiu)
Author
Ai, Ye
Supervisor
Zhang, Yenming
Abstract
高中英语是中学课程体系的有机组成部分，高中英语教学是培养和提升学生文化素养的重要途径之一。随着社会的发展和对外交流的需要，高中英语教学改革的呼声几乎没有停息过。外语教学表面上是教授不同的语言，实质上是不同文化间的交流。外语学科的本质是工具性与人文性的统一。工具性是指学生可以利用这一语言顺利进行交流，而人文性是指过语言的学习，学生能够领会语言的内涵，塑造健康人格，提升自己的修养，实现身心和谐发展。而对语言人文性的重视正体现了素质教育的要求。
长期以来，中学的英语教学只重视学生语言知识的学习，强调语言技能的培训，而忽视了对学生内在素养的培养。简言之，就是只强调语言的工具性而忽视其人文性。这种教学模式以考试为主要评价方式，以成绩和升学率为评价标准，只注重教书而忽视育人，必然会带来不良影响：比如导致部分学生高分低能、心理素质差以及缺乏人文素质等。
语言不仅是交际的工具，同时也是不同民族文化的载体，蕴含着丰富的思想内涵、审美情趣和价值判断。作为普通高中的一门必修课，高中英语教学是培养学生人文性的重要途径。本文力图在对人文主义教育思想和人本教育理论进行理论阐述的同时，分析新课程改革、高中英语课程标准以及高中英语教材的人文性体现，在理论的基础上，提出英语教学中培养学生人文性的对策，旨在实际教学中有效提高学生的人文性，实现英语语言人文性与工具性的融合。从教学目标、内容、实施等教学要素几个方面尝试建构文化性视野下的高中英语教学图景，为高中英语教学质量和水平的提高提供新的理论支持。
长期以来，中学的英语教学只重视学生语言知识的学习，强调语言技能的培训，而忽视了对学生内在素养的培养。简言之，就是只强调语言的工具性而忽视其人文性。这种教学模式以考试为主要评价方式，以成绩和升学率为评价标准，只注重教书而忽视育人，必然会带来不良影响：比如导致部分学生高分低能、心理素质差以及缺乏人文素质等。
语言不仅是交际的工具，同时也是不同民族文化的载体，蕴含着丰富的思想内涵、审美情趣和价值判断。作为普通高中的一门必修课，高中英语教学是培养学生人文性的重要途径。本文力图在对人文主义教育思想和人本教育理论进行理论阐述的同时，分析新课程改革、高中英语课程标准以及高中英语教材的人文性体现，在理论的基础上，提出英语教学中培养学生人文性的对策，旨在实际教学中有效提高学生的人文性，实现英语语言人文性与工具性的融合。从教学目标、内容、实施等教学要素几个方面尝试建构文化性视野下的高中英语教学图景，为高中英语教学质量和水平的提高提供新的理论支持。
Date Issued
2014
Call Number
PE1065 A5
Date Submitted
2014