培养心理资本以提升高职学生的就业能力 ——以贵州ZB 职业学院为例

随着社会变革和经济的蓬勃发展，高等教育迎来了规模空前的扩张，特别是高等职业教育学生人数不断攀升，与此同时交织国内外快速变化的局势和全球肆虐的疫情影响毕业生就业市场的竞争日益激烈。高职院校毕业生作为新一代高等教育下的毕业生，如何提升他们的就业能力，使其就业竞争力和职业适应能力提升成为了摆在高职院校面前的一项重要课题。在这一背景下，心理资本作为一个影响职业发展的关键因素引发了国内学者的广泛关注。

自我效能感（Self-Efficacy）、乐观主义（Optimism）、希望（Hope）、应对能力（Resilience）是构成心理资本的核心组成部分，他们相互协同作用于个体心理健康、适应性和绩效。国内外学者进行了大量的实证研究后发现心理资本在个体职业生涯的塑造中发挥着至关重要的作用。正面的乐观情绪能够驱使个体积极面对困境和挑战；坚韧的希望则为个体树立目标和动力，维系职业信心；自我效能感调控自律使个体更有能力管理时间和任务；而逆境中的应对能力则使个体更能从失败中汲取成长的动力。大量心理资本与学生职业发展之间关系的研究对象为普通本科毕业生，缺乏对高职院校毕业生群体的研究。高等职业教育具有特殊性，人才培养学制更短，培养内容更强调职业技能和职业指导，为更好地迎接多变的就业市场，更需要全面素质的提升。因此，深入研究心理资本在高职学生就业能力提升中的角色，有助于为他们的职业道路提供更为科学的引导。

本文基于此背景，以贵州ZB 职业学院为例，借鉴国内外研究成果，采用案例分析等研究方法，重点关注心理资本的培养，探索提升高职学生就业能力的对策。