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基于主题编码分析的多模态教材价值观研究:以新加坡录像说话教材为例
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Type
Conference paper
Citation
胡月宝 (2019)〈基于主题编码分析的多模态教材价值观研究: 以新加坡录像说话教材为例〉. 论文发表于「第七届海峡两岸暨港澳地区教科书学术论坛」. 首都师范大学.
Abstract
自21世纪素养教育提出以来，价值观就备受世界各国的关注，被视为是核心素养之核心，各国纷纷提出清晰、 明确取向的价值理念，以作为落实核心素养培养系统中的首要内涵。有效传授价值观的策略很多，融入课程与教材则是最普遍的做法，尤其是通过语文教材来体现价值观。在新加坡华文教学中，除了静态的纸板教材之外，人文素养与价值观内涵也渗透入以多模态教材-录像为触媒的说话任务中，录像说话已成中小学华文评估里的重要考查模式。录像为多模态形式里最接近真实生活、最生动的语言教材，对学生思想的影响力显而易见。本研究以现代多模态说话教材为研究范围，收集40个中小学录像说话教材，以主题编码分析法为探究策略，深入分析多模态教材如何呈现价值观教育内容。研究结果显示，新加坡已形成“VSK价值观导向”的课程设计模式，而新加坡母语教学下的听说口语目标可定位为价值文化导向下的语言互动。价值观教育编码主题为价值观内容（220）、实践技能（191）、信念意识建设（140）与学习成果（235），一共969条编码。分析结果有五大发现：一、与个人价值素养相比，价值观教育更重视人际关系与社会意识培养；二、和谐的社会意识是新加坡核心价值观教育中的重中之重；尊重、关爱、负责任、正直等的伦理导向的关系管理、情绪管理与人际沟通技巧则是达成和谐社会的方法。三、“坚毅”是六大核心价值观中被忽略的缺口。四、小学阶段是价值观教育灌输的重点奠基阶段；五、录像的多模态教材呈现形式以动画视觉为主，旁白听觉点睛的互补策略进行。
Date Issued
2019