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Xinjiapo yu Zhongguo ji chu jiao yu jie duan xue xiao fen lei guan li zheng ce bi jiao yan jiu
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新加坡与中国基础教育阶段学校分类管理政策比较研究
Author
Chen, Jianjun
Supervisor
Gwee, Yee Hean
Abstract
本文重点采用文献研究法和比较研究法，对于新加坡和中国基础教育学校分类管理政策进行比较研究，回顾该政策在两个国家的演进历史，作为探讨现状和分析政策的基础。本文重点研究新加坡的自主学校、自治学校政策与中国的重点学校政策的制定和实施情况，探讨这些政策对于国家和个人的积极意义。
两国学校分类管理教育政策的相似性，都表现在是经济和社会发展的大背景下制定和实施的，目的在于发展教育事业，提高教育教学质量，培养更高层次人才，无论范围和程度如何，学校分类管理教育决策的过
程都伴随一个民主的程序。而在政策出台的程序、执行教育政策效率、显现教育决策效果等方面，又表现出了两国间的差异性。
新加坡的学校分类管理在多渠道办学，调动全社会各个方面的办学积极性，推出有特色、高水平的自主课程，增大校长办学自主权，提高自主学校、自治学校办学成绩方面，无疑是成功的。但在自主学校学费，教师面临的压力和学校决策层的运作方面，面临一些困难和问题。中国基础教育学校分类管理政策在面对国情、体现“因材施教”原则、重点中小学办学成效方面，取得了明显的成绩。但在推行中也面临教育公平的争论、生源竞争、师资竞争等方面的困难。
新加坡善于吸收国外先进办学理念，积极开展对外交流，办学主体多元化,办学经费多样性，真正赋予学校自主权，在分类推进中实现教育公平等方面的成功做法，值得中国学习和借鉴。
两国学校分类管理教育政策的相似性，都表现在是经济和社会发展的大背景下制定和实施的，目的在于发展教育事业，提高教育教学质量，培养更高层次人才，无论范围和程度如何，学校分类管理教育决策的过
程都伴随一个民主的程序。而在政策出台的程序、执行教育政策效率、显现教育决策效果等方面，又表现出了两国间的差异性。
新加坡的学校分类管理在多渠道办学，调动全社会各个方面的办学积极性，推出有特色、高水平的自主课程，增大校长办学自主权，提高自主学校、自治学校办学成绩方面，无疑是成功的。但在自主学校学费，教师面临的压力和学校决策层的运作方面，面临一些困难和问题。中国基础教育学校分类管理政策在面对国情、体现“因材施教”原则、重点中小学办学成效方面，取得了明显的成绩。但在推行中也面临教育公平的争论、生源竞争、师资竞争等方面的困难。
新加坡善于吸收国外先进办学理念，积极开展对外交流，办学主体多元化,办学经费多样性，真正赋予学校自主权，在分类推进中实现教育公平等方面的成功做法，值得中国学习和借鉴。
Date Issued
2006
Call Number
LA1239.6 C44
Date Submitted
2006