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中国和新加坡实施全纳教育 : 随班就读的比较研究 (Zhongguo he Xinjiapo shi shi quan na jiao yu : sui ban jiu du de bi jiao yan jiu)
Author
Jiang, Guoxiong
Supervisor
Wang, Jianping
Abstract
全 纳 教育 所 强调 的 容纳 主要 是 针对 排斥 的 。
全 纳 敏 育 主张 人 人 都 有 平等 的 受 教育 权 ， 即 不 仅 要 有 平等 的 入学 机 会 ， 而 且 可 能 做 到 平等 地 对 待 每 一 个 学 生 ， 满 足 他 们 的 不 同 需求 . 全 纳 教育 强调 的 平等 观 ， 并 不 是 要 追求 一 种 绝对 平等 ， 而 是 强调 我 们 的 教育 应 要 关注 每 一 个 学 生 的 发 展 ， 不 要 只 关注 一 部 分 学 生 ，而 半 视 或 排斥 另 一 部 分 学 生 。
全 纳 教育 提出 的 一 个 重要 思想 就 是 于 平等 地 对 待 每 一 个 学 生 ，包括 生理 残疾 的 学 生 ， 这 就 涉及 到 我 们 对 学 生 的 看 法 和 评价 。《 萨拉 意 卡 宜 言 》 申 明 每 一 个 儿童 都 是 不 同 的 ， 都 有 各 自 独 特 的 特性 、兴趣 、 能 力 和 学 习 需 求 ， 因 此 ， 我 们 应 当 只 是 把 残疾 学 生 视 为 具有不 同 需求 的 对 象 ， 这 些 不 同性 ， 不 应 该 成 为 歧视 和 排斥 学 习 或 行为有 问题 的 学 生 的 理由 。 相 反 ， 我 们 更 应 该 关注 他 们 ， 提 供 适 合 他 们的 学 习 条 件 。
中 国 和 新 加 坡 的 特殊 教育 格局 都 采取 了 以 网 班 就 读 为 主体 的 形式 ， 尽 管 离 真 正 意义 上 的 全 纳 教育 尚 有 一 定 的 差距 ， 但 可 以 认为 ，这 一 形式 体现 了 全 纳 教 育 的 思想 ， 是 对 残疾 人 实施 全 纳 教育 的 初级阶段 。
中 新 两 国 在 引进 全 纳 教育 的 思想 ， 对 残疾 学 生 实施 随 班 就 读 工作 方 面 均 取 得 了 很 大 的 成 线 ， 但 由 于 中 新 两 国 的 社会 发 展 水 平 不 同 ，尽管 存在 很 多 相同 或 相似 的 地 方 ， 但 总 体 来 看 ， 新 加 坡 的 的 随 班 就 读 工作 走 在 中 国 的 前 面 。
本 文 试图 通过 比较 两 国 实施 随 班 就 读 的 状况 ， 给 中 新 两 国 发 展 残疾 人 教育 事业 提高 借鉴 ， 当 然 这 种 比较 对 于 特殊 教育 发 展 相对 洲 后 的 中 国 具 有 更 加 积极 的 意义 ， 这 也 是 作者 的 动机 之 所 在 。
本 论文 主要 采用 了 比较 研究 法 、 历 史 研 究 法、 自然 研究 法 和 文 献 分 析 法 。
全 纳 敏 育 主张 人 人 都 有 平等 的 受 教育 权 ， 即 不 仅 要 有 平等 的 入学 机 会 ， 而 且 可 能 做 到 平等 地 对 待 每 一 个 学 生 ， 满 足 他 们 的 不 同 需求 . 全 纳 教育 强调 的 平等 观 ， 并 不 是 要 追求 一 种 绝对 平等 ， 而 是 强调 我 们 的 教育 应 要 关注 每 一 个 学 生 的 发 展 ， 不 要 只 关注 一 部 分 学 生 ，而 半 视 或 排斥 另 一 部 分 学 生 。
全 纳 教育 提出 的 一 个 重要 思想 就 是 于 平等 地 对 待 每 一 个 学 生 ，包括 生理 残疾 的 学 生 ， 这 就 涉及 到 我 们 对 学 生 的 看 法 和 评价 。《 萨拉 意 卡 宜 言 》 申 明 每 一 个 儿童 都 是 不 同 的 ， 都 有 各 自 独 特 的 特性 、兴趣 、 能 力 和 学 习 需 求 ， 因 此 ， 我 们 应 当 只 是 把 残疾 学 生 视 为 具有不 同 需求 的 对 象 ， 这 些 不 同性 ， 不 应 该 成 为 歧视 和 排斥 学 习 或 行为有 问题 的 学 生 的 理由 。 相 反 ， 我 们 更 应 该 关注 他 们 ， 提 供 适 合 他 们的 学 习 条 件 。
中 国 和 新 加 坡 的 特殊 教育 格局 都 采取 了 以 网 班 就 读 为 主体 的 形式 ， 尽 管 离 真 正 意义 上 的 全 纳 教育 尚 有 一 定 的 差距 ， 但 可 以 认为 ，这 一 形式 体现 了 全 纳 教 育 的 思想 ， 是 对 残疾 人 实施 全 纳 教育 的 初级阶段 。
中 新 两 国 在 引进 全 纳 教育 的 思想 ， 对 残疾 学 生 实施 随 班 就 读 工作 方 面 均 取 得 了 很 大 的 成 线 ， 但 由 于 中 新 两 国 的 社会 发 展 水 平 不 同 ，尽管 存在 很 多 相同 或 相似 的 地 方 ， 但 总 体 来 看 ， 新 加 坡 的 的 随 班 就 读 工作 走 在 中 国 的 前 面 。
本 文 试图 通过 比较 两 国 实施 随 班 就 读 的 状况 ， 给 中 新 两 国 发 展 残疾 人 教育 事业 提高 借鉴 ， 当 然 这 种 比较 对 于 特殊 教育 发 展 相对 洲 后 的 中 国 具 有 更 加 积极 的 意义 ， 这 也 是 作者 的 动机 之 所 在 。
本 论文 主要 采用 了 比较 研究 法 、 历 史 研 究 法、 自然 研究 法 和 文 献 分 析 法 。
Date Issued
2007
Call Number
LC1203.C5 J53
Date Submitted
2007