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人本思想成就学校成长 (Ren ben si xiang cheng jiu xue xiao cheng chang)
Author
Zhang, Leiming
Supervisor
Zhang, Yenming
Abstract
马斯洛的“自我实现”理论、罗杰斯“以学生为中心”论以及麦克莱兰德的“成就、权力和亲和”三种需要理论是西方最具代表性的人本思想理论。他们强调人的发展、价值以及自我实现。中国儒家法家道家人本思想体现在主张尊重人、以人为本、尊贤尚功等观点。东西方人本思想中所蕴含的人本主义价值观为学校践行人本思想提供了重要的理论借鉴。
本文主要从个案学校——上海市大同初级中学在“为学生未来发展作准备”办学理念的指导下，寻找成就学校成长的人本思想理论的中西方起源及其基本论点和作用，探讨学校管理中的路径和方法，即：文化育人，建设宜人校园环境；以学生发展为本，师生共建“温馨课堂”；聚焦自我实现，探索实践“PIE课程”理念。
针对时代发展和教育情境的变化，学校面临自主发展、教师队伍梯队建设脱节等难题，在前期实践探索的基础上，提出了践行人本思想成就学校成长的新思路。即：通过顶层设计的价值引领、终身学习理念的树立、分布式领导的推行、家校社育人共同体的建设来形成一流的现代学校管理体系；通过量身制定个人专业发展规划、以读书开展修炼、让教师做适合的事情、营造温馨工作氛围等打造一流的教师团队。
本文主要从个案学校——上海市大同初级中学在“为学生未来发展作准备”办学理念的指导下，寻找成就学校成长的人本思想理论的中西方起源及其基本论点和作用，探讨学校管理中的路径和方法，即：文化育人，建设宜人校园环境；以学生发展为本，师生共建“温馨课堂”；聚焦自我实现，探索实践“PIE课程”理念。
针对时代发展和教育情境的变化，学校面临自主发展、教师队伍梯队建设脱节等难题，在前期实践探索的基础上，提出了践行人本思想成就学校成长的新思路。即：通过顶层设计的价值引领、终身学习理念的树立、分布式领导的推行、家校社育人共同体的建设来形成一流的现代学校管理体系；通过量身制定个人专业发展规划、以读书开展修炼、让教师做适合的事情、营造温馨工作氛围等打造一流的教师团队。
Date Issued
2016
Call Number
LB2806 Z435
Date Submitted
2016