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中国“80后”教师与“90后”高中生和谐关系的分析 : 从面对分歧困惑到和谐共处的建议 (Zhongguo "80 hou" jiao shi yu "90 hou" gao zhong sheng he xie guan xi de fen xi : cong mian dui fen qi kun huo dao he xie gong chu de jian yi)
Author
Zhu, Wenyu
Supervisor
Foo, Suan Fong
Abstract
“80 后”教师和“90 后”高中生是当前中国中学校园内的两大主要群体，他们关系的和谐与否事关教育目标的顺利实现、学校的稳定和师生个人的发展。
“80 后”教师与“90 后”高中学生和谐关系应该是：亦师亦友、情同手足的关系；教学相长、携手并进的关系；共同体验、情感完善的关系。和谐的师生关系将有利于营造和谐愉悦的教学情境；有利于师生的共同成长；有利于师生的情感成熟；有利于培养师生的创新精神。
他们有和谐相处的一面，也有分歧和对抗。这其中有“80 后”教师的传统观念影响，缺乏民主意识；业务素养、文化素养的缺失；教育素质储备不足等因素。也有“90 后”学生的价值观、文化观、性格局限等因素。以及学校、家庭和社会方面的因素，而导致“80 后”教师与“90 后”高中生之间出现了关系的淡化、异化和恶化的不和谐表现。
但是，由于“80 后”教师和“90 后”学生有着：共同的成长经历；共同青睐的交流平台；共同的发展目标；共同的学习环境。所以，他们和谐相处关系的生成是指日可待的。
建立和谐师生关系，“90 后”高中生，要学会尊重，要正确对待批评；更要坦白或明朗、彼此真诚，从内心体会师生友谊的情感世界；能及时、适宜释放不良情绪。“80 后”教师，要走进学生的心灵世界，懂得包容和尊重；全面提升个人素质，树立个人威信；引领好个人职业前景。另外，学校、家庭和社会要全方位支持、多管齐下；加强沟通、促进家校合作。
“80 后”教师与“90 后”高中学生和谐关系应该是：亦师亦友、情同手足的关系；教学相长、携手并进的关系；共同体验、情感完善的关系。和谐的师生关系将有利于营造和谐愉悦的教学情境；有利于师生的共同成长；有利于师生的情感成熟；有利于培养师生的创新精神。
他们有和谐相处的一面，也有分歧和对抗。这其中有“80 后”教师的传统观念影响，缺乏民主意识；业务素养、文化素养的缺失；教育素质储备不足等因素。也有“90 后”学生的价值观、文化观、性格局限等因素。以及学校、家庭和社会方面的因素，而导致“80 后”教师与“90 后”高中生之间出现了关系的淡化、异化和恶化的不和谐表现。
但是，由于“80 后”教师和“90 后”学生有着：共同的成长经历；共同青睐的交流平台；共同的发展目标；共同的学习环境。所以，他们和谐相处关系的生成是指日可待的。
建立和谐师生关系，“90 后”高中生，要学会尊重，要正确对待批评；更要坦白或明朗、彼此真诚，从内心体会师生友谊的情感世界；能及时、适宜释放不良情绪。“80 后”教师，要走进学生的心灵世界，懂得包容和尊重；全面提升个人素质，树立个人威信；引领好个人职业前景。另外，学校、家庭和社会要全方位支持、多管齐下；加强沟通、促进家校合作。
Date Issued
2010
Call Number
LB1033 Z48
Date Submitted
2010