Browsing by Author "Sun, Li"
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- PublicationRestricted基于Moodle平台网络互动活动的学习绩效研究 (The learning performance of online interactive activities in moodle)(2013)Sun, Li设计有效的教学互动活动以提高学习绩效是教育工作者的责任,也是一项很有意义的研究课题。随着教育信息技术的不断发展,以网络为介质的在线教育已成了E 世代的重要教学形式之一。网络教学平台为网络互动学习提供了一个相对完整的支撑环境。Moodle 是一个免费的学习内容管理系统,它能给教师提供课程管理和实施教学互动活动的平台,能够快速有效地创设师生互动协作交流的网络学习环境。因此,笔者基于Moodle平台展开对网络互动活动的学习绩效的实验研究,期冀寻找一种有效的互动模式,实现教育的最优化。
本研究分析了Moodle平台的互动特性,提出基于Moodle平台的四种互动活动模式。研究框架上首先通过对网络互动活动学习绩效的概念界定,提出网络互动学习活动以内容互动和人际交互动和人际互动两种模式为主,以学习成绩和人际交互能力来评价互动活动的学习绩效。接着,本研究依循建构主义、活动理论、最优化理论的指导,根据 “内容互动和人际互动相结合” 的原则,采用多重互动并行的策略,设计了网上学习课程和多元互动学习活动。实验研究结果证明,基于Moodle平台的网络互动活动能够提高学习绩效。
笔者通过以上研究和大量的文献阅读,对网络教育和互动学习活动有了更深入、更全面的认识。优化网络互动过程是提高网络学习绩效的重要手段,因此如何合理有效的优化,选择合适的互动模式有待进一步的研究。希望本研究成果为解决网络学习绩效问题提供参考。164 29 - PublicationMetadata only基于中学生新闻阅读语料的可读性评估(2023)Sun, Li合理地选用新闻语料作为教学资源,必须基于对新闻语料的科学评价。可读性公式作为计算文本难 度的工具,为文本难度测量提供客观的度量方式,能为选用文本阅读者提供客观的依据。本研究选取《联 合早报》《逗号》《8视界新闻》提供中学生阅读的新闻语料样本24篇,以苏启祯的华语二语可读性公式为 依据对语料的难易度进行了客观测量。同时,邀请富有经验的教师对所选新闻样本适合学生阅读的语文水 平进行了鉴定。通过主客观检验和比较,显示可读性公式测量和教师的经验判断的结果总体上一致:《联 合早报》难度最高,《8视界新闻》居中,《逗号》最易,后两者的可读性预测值也较接近,表明华文二语 可读性公式对新闻语料应用于华文教学中的可读性评价具有一定的参考价值。本文研究并提出新闻语料的 语文特质、话题内容、阅读辅助形式对可读性影响的相关问题与建议,以期有助将来可读性在新闻语料应 用于华文教学的研究能进一步深入。
16 - PublicationMetadata only新加坡华文教师专业社团社会功能的嬗变(2024)
;Sun, Li新加坡各大华文教师专业社团的正式建立始于二战后,在新加坡的华文教育史上扮演了重要角色。然而,随着时局变化和历史发展,新加坡的政治,经济与社会文化环境发生了巨大改变,华文教育规划与发展逐渐国家化,而各大华文教团所发挥的社会功能因此不断作出调试或改变。本文从历时角度和宏观社会学的视,遵循结构功能主义的思维路径,追华校联合会,华文中学教师会,华校教师总会等三个重要华文教团的发展史,深讨新加坡华文教团社会功能的嬗变及其面临的困境与出路。13 - PublicationMetadata only非连续性文本纳入新教材《华文伴我行》的编写价值(2023)Sun, Li上世纪九十年代初,美国教育考试服务中心 (ETS)的专家们已提出“非连续性文本”一词(Kirsch & Mosenthal, 1990)。2000年,经济合作与发展组织 (OECD)首次发起国际学生评估项目(PISA),在阅 读素养测试框架中将文本分为连续性文本和非连续性文 本,被视为该框架的评估内容的核心部分。从此,非连 续性文本逐渐进入世界各国的阅读教学与测试领域,其 高度生活化的特点凸显出多重阅读价值,因而日益受到 人们的关注和重视。 2021年,中学华文教材《华文伴我行》特设阅读板 块“生活空间”,引进真实性语料,以非连续性文本形 式呈现,和其他板块组成教学单元,正式将非连续性文 本的教学纳入课程体系。因此,本文从回顾新教材的编 写指导思想出发,在分析非连续性文本的概念及特点的 基础上,探讨了非连续性文本的学习价值,进而提出非 连续性文本纳入中学华文新教材的编写价值,以及一些 需要思考和探讨的问题。
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