基于核心素养的高中地理跨学科学习研究

跨学科学习是基于建构主义和综合性学习理论的一种应用，也是新时代基础教育教学改革的新理念与新要求。它基于学科大概念，围绕学生的认知基础，设计恰当的子概念，并通过选择综合性、实践性、探究性和创新性的教学方式开展教学活动。跨学科学习提倡不同学科的交叉渗透和跨学科课程资源的整合，其中的“某个或某些学科”可称之为主导学科，能促进学生更好地掌握和理解主导学科知识，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施。这种学习方式不仅注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，还着重提升学生的思维能力、创新能力和自主学习能力，为学生未来的全面发展奠定坚实基础。

新时代培养具有核心素养的高中生是教育改革的重要目标，高中地理是一门跨学科的综合性课程，其核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面，通过与其他科目的跨学科合作、利用现代信息技术手段以及组织跨学科的实践活动等方式，培养学生的综合分析能力、创新思维和解决问题的能力，不仅能够提高学生的地理核心素养，还能为他们的全面发展打下坚实的基础。

本研究立足于高中地理学科核心素养的培养，紧密结合当前跨学科学习的理论与实践。基于建构主义学习理论，研究强调学习者在特定情境中的主动知识建构，并借鉴Robin Fogarty 的学科整合网状式模式，以打破学科壁垒，推动知识的综合应用。通过教师面谈、学生开放式问卷调查、教案分析等多元化研究方法，对市级某重点高中的地理教学进行了深入且全面的调研。面谈和开放式调查问卷结果揭示了高中地理跨学科教学和学习现状，涵盖教师的认知度、学生的实际收获与困难等层面，同时揭示了教学资源不足、学科间沟通不畅等挑战。为应对这些问题，研究提出了一系列基于核心素养的高中地理跨学科主题学习路径优化如借助网状式模式的教学案例，旨在为一线教师提供实用的操作指南。在研究过程中，聚焦高中地理跨学科教学和跨学科学习等关键问题，并针对性的提出基于核心素养的高中地理跨学科主题学习路径优化。

本研究的意义不仅在于为高中地理跨学科教学实践提供有针对性的指导，更通过实证研究为学生核心素养的提升提供有力支持。此外，研究还期望借助网状式模式，促进高中各学科间的知识整合与协同发展，从而培养更多具备全面素养的优秀人才。