Options
教师专业社群研究方法个案研究: 以课例研究与课堂观察工具与的结合为例
Loading...
Type
Article
Citation
胡月宝〈教师专业社群研究方法个案研究: 以课例研究与课堂观察工具与的结合为例〉, 《华语学刊》, 2014年第17期, 页34-53.
Abstract
教师专业发展乃当前华语文教师素质研究中的重要课题。近年来,以单堂课为研究对象的课例研究(Lesson Study)也开始被引入新加坡华语文教学中,成为目前学校教师专业发展的重要平台。课例研究起源于20 世纪60 年代的日本,是日本教师校内专业培训的质化手段,是通过教师集体协作过:备课、观课、反思来改进教学,从而促进专业社群的知识构建。笔者发现,由于课例研究在观课过程中缺乏科学性的记录与分析,因此相对依赖教师个人的洞察力,在反思讨论时,经常出现讨论流于主观论断、因个人观察点有异,讨论时难以聚焦,而导致研究效度不稳定。笔者于是借鉴起源于美国的课堂观察工具,(classroom observation)尝试提高课例研究的效度。课堂观察主要通过观察、记录和研究课堂运行状态,提取质化与量化资料来说明教师具体、深入了解课堂,从而改进教学。笔者于2012 年与两所小学合作,首次将两种方法结合,进行一次个案研究。本论文将提出两者结合之后的研究目的、步骤,并以具体的质化与量化资料来验证研究的效度。实验结果显示,结合课堂观察方法和课例研究的工具,是有效的教师专业社群研究方法,能更有效协助教师进行更聚焦、更有深度的转化学习,构建教师专业社群知识,进而促进教师专业成长。
Date Issued
2014
Publisher
台湾华语文教学学会
Journal
华语学刊