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中(武汉) 新(加坡)中小学教师心理健康状况调查及其心理支持系统建设对策研究 (Zhong (Wuhan) Xin(jiapo) zhong xiao xue jiao shi xin li jian kang zhuang kuang tiao cha ji qi xin li zhi chi xi tong jian she dui ce yan jiu)
Author
Li, Biwu
Supervisor
Zhao, Jun
Feng, Huanhao
Abstract
在新的历史时期,由于各种因素的交互作用,中小学生乃至大学生因心理问题导致行为发生偏差的事件时有发生,这种状况已经引起了国内外相关专家和政府相关部门的重视。相关研究表明,中小学教师心理健康状况同样令人担忧,不仅中国如此,相关资料也显示,新加坡以及世界其他国家的中小学教师也存在类似的心理压力问题。但教师的心理压力问题虽受到一定程度的关注,但各国政府及其教育行政部门至今很少甚至没有相关的政策加以引导和解决。本研究采用SCL—90 症状自评量表、自编的《中小学教师工作压力源问卷》、《心身疾病调查问卷》及《应付方式问卷》对武汉市七个区的 1300 名中小学教师进行了心理健康与工作压力状况调查,并对 55 名教师通过深度访谈、文本分析作质性研究。调查结果表明:武汉市中小学教师的心理问题检出率达 40.4%,与国内正常成年人常模相比较存在显著差异;不同群体教师的心理异常状况有一定差异;中小学教师中有29.6%感到“工作压力极大”,有 69.7%感到“有些压力”,毕业年级教师压力感非常显著高于非毕业年级教师;中小学教师工作压力主要来自于:学生问题、时代的新要求、社会环境、工作条件、工作负荷、竞争与个人发展、学校软环境,不同群体教师的工作压力源有一定差异;整体上,中小学教师应付压力的方式表现为成熟型,且对应付方式的认知是理性的;头痛是中小学教师患病率最高的心身疾病,其次是消化性溃疡、过敏性皮炎、类风湿性关节炎、皮肤瘙痒症。压力源总均分和心理健康总均分显著相关,压力源各因素与心理异常各因子之间均显著相关。
《关于新加坡教师压力和应付方式的质性与量化分析》一文对新加坡中学教师进行了专项心理压力调查。这项调查分两部分进行:一是选取 20 名教师,由调查人员与每人面谈两个小时;二是选取中学和初级学院到新加坡国立教育学院上课的教师进行问卷调查。发放问卷 900 份,回收的有效问卷 316 份。
参加调查者的年龄结构:30 岁以下占 22.6%;30—44 岁占 59.4 %;45 岁以上占 18.0%。婚姻状况:已婚占 61.3%;未婚占 37.8%;其他占 0.90%。教学经验状况:0—4 年占 0.5%;5—10 年占 33.3%;10 年以上占 46.2%。工作经历:0—4 年占 17.9%;5—10 年占25.0%10 年以上占 57.1%。人员组成:教师占 41.7%;科主任占 25.0%;校(副校)长占 8.0%。调查结果表明,大多数教师、科主任甚至校长都感到了来自工作的压力。其中:感到工作量超负荷占 12.8%;感觉职业效能感(责任与期望)欠缺占 11.8%;感觉与领导冲突或缺乏支持占 11.2%;感到有太多不必要的任务和形式主义的占8.6%;感觉缺少同事支持 的占 8.4%;感觉工作妨碍家庭与个人生活的占 8.2%;感觉 社会对教师的低评价 的占 7.1%。
本文在对照中国(武汉)和新加坡以及世界其他国家中小学教师心理健康及压力源研究和各国有关部门采取的不同措施分析基础上,提出了以维护中小学教师的心理健康为目标的教师心理支持系统的
基本框架,仅供政府及其教育行政部门决策参考并为维护中小学教师心理健康服务。
《关于新加坡教师压力和应付方式的质性与量化分析》一文对新加坡中学教师进行了专项心理压力调查。这项调查分两部分进行:一是选取 20 名教师,由调查人员与每人面谈两个小时;二是选取中学和初级学院到新加坡国立教育学院上课的教师进行问卷调查。发放问卷 900 份,回收的有效问卷 316 份。
参加调查者的年龄结构:30 岁以下占 22.6%;30—44 岁占 59.4 %;45 岁以上占 18.0%。婚姻状况:已婚占 61.3%;未婚占 37.8%;其他占 0.90%。教学经验状况:0—4 年占 0.5%;5—10 年占 33.3%;10 年以上占 46.2%。工作经历:0—4 年占 17.9%;5—10 年占25.0%10 年以上占 57.1%。人员组成:教师占 41.7%;科主任占 25.0%;校(副校)长占 8.0%。调查结果表明,大多数教师、科主任甚至校长都感到了来自工作的压力。其中:感到工作量超负荷占 12.8%;感觉职业效能感(责任与期望)欠缺占 11.8%;感觉与领导冲突或缺乏支持占 11.2%;感到有太多不必要的任务和形式主义的占8.6%;感觉缺少同事支持 的占 8.4%;感觉工作妨碍家庭与个人生活的占 8.2%;感觉 社会对教师的低评价 的占 7.1%。
本文在对照中国(武汉)和新加坡以及世界其他国家中小学教师心理健康及压力源研究和各国有关部门采取的不同措施分析基础上,提出了以维护中小学教师的心理健康为目标的教师心理支持系统的
基本框架,仅供政府及其教育行政部门决策参考并为维护中小学教师心理健康服务。
Date Issued
2007
Call Number
LB2840.2 L52
Date Submitted
2007