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教师涵养与学校人文教育的发展 (Jiao shi han yang yu xue xiao ren wen jiao yu de fa zhan)
Author
He, Shan
Supervisor
Zhang, Yenming
Abstract
新世纪到来的十几年间,课程与教学改革等方面取得显著成效的同时,人文教育却一度陷入失落。这种失落使得部分从学校教育中走出的人才缺乏人文精神,给社会带来严重的病痛。可以说,当今学校教育的缺陷之一,就是忽视了人文精神的教育。作为教育管理者,要改变人文教育缺失的状况,重构教育理想,必须从提高教师涵养入手,促进学校人文教育的发展,只有教育者自身具备了人文涵养,工作中渗透了人文教育、实施了人文关怀的时候,人文精神才能真正在学生心中得以滋养生发。学校人文教育着重强调的正是教育学生关心他人、关心集体、关心人类面临的共同问题;注重孩子社会责任感的培养,不仅重视对他人、对民族、对国家的责任感,也重视对世界、对人类的责任感。
教师涵养和学校人文教育发展是个不可分割的整体,它们之间有着紧密的联系。研究者作为日常学校教育教学工作的参与者,从实际出发,分五章论述了教师涵养与学校人文教育的发展。第一、二章,提出研究主题,指出学校人文教育研究范畴,并以路德维希•维特根斯坦论点为主要观点,阐述人文精神在学科教育中的体现;第三、四、五章,分别从教师人文素养入手,指出教师涵养与学校人文教育的关系,发现实施过程中面临的问题,分析成因,并提出转变学校教育观念、创设和谐人文环境、关注课程人文性的应对策略。研究证明:学校人文教育发展离不开教师涵养的提升,二者相互依托,深厚广博的涵养是教师和学校共同发展、获得成功的基石。
教师涵养和学校人文教育发展是个不可分割的整体,它们之间有着紧密的联系。研究者作为日常学校教育教学工作的参与者,从实际出发,分五章论述了教师涵养与学校人文教育的发展。第一、二章,提出研究主题,指出学校人文教育研究范畴,并以路德维希•维特根斯坦论点为主要观点,阐述人文精神在学科教育中的体现;第三、四、五章,分别从教师人文素养入手,指出教师涵养与学校人文教育的关系,发现实施过程中面临的问题,分析成因,并提出转变学校教育观念、创设和谐人文环境、关注课程人文性的应对策略。研究证明:学校人文教育发展离不开教师涵养的提升,二者相互依托,深厚广博的涵养是教师和学校共同发展、获得成功的基石。
Date Issued
2013
Date Submitted
2013