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教学心理学视角下的地理三维目标教学 (jiao xue xin li xue shi jiao xia de di li san wei mu biao jiao xue)
Author
Han, Mei
Supervisor
Cheng, Yuan Shan
Abstract
2001 年我国启动了新一轮的基础教育课程改革。就高中地理学科而言,从课程理念、目标、内容、评价方式等方面进行了前所未有的全面改革。
地理学科教学心理学是指在地理学科教学背景下,研究人(师生)的心理现象及其规律的学科。地理学科教学心理学从一个全新的角度来分析研究地理教学问题,它从教学心理学入手研究地理三维目标教学,即研究地理知识、地理技能的教与学,研究地理教学中情感、态度及价值观的培养,为教师选择科学、有效的教学方法提供心理学理论依据。地理学科教学心理学的研究符合素质教育的根本要求,贴近学校课堂教学的实际,针对性、操作性较强,对于指导地理学科教学实践,提高教学效率,提升教学质量具有重要价值。
本文分为六章来阐述,总括为四个部分:
第一部分是导论。阐述了问题提出的背景,研究现状,研究意义以及研究的目的、内容和方法。
第二部分是理论阐述。首先对教学心理学的理论基础——行为主义、认知主义、人本主义、建构主义教学理论进行了综述,并就各流派教学理论对地理教学的影响进行了分析,最后对各流派教学理论的优点和不足进行了简要评价。
第三部分是高中学生地理学习心理现状调查。 通过调查,分析学生地理学习的心理现状,找出存在问题,以便有的放矢给予积极的干预和及时调适,有效提高地理教学质量。
第四部分是实践应用。论述了在地理学科教学心理学的指导下,地理知识、地理技能的教学策略以及在地理教学中学生情感态度及价值观的培养途径,以期达到落实三维目标,优化地理教学,提高教学质量的目的。
地理学科教学心理学是指在地理学科教学背景下,研究人(师生)的心理现象及其规律的学科。地理学科教学心理学从一个全新的角度来分析研究地理教学问题,它从教学心理学入手研究地理三维目标教学,即研究地理知识、地理技能的教与学,研究地理教学中情感、态度及价值观的培养,为教师选择科学、有效的教学方法提供心理学理论依据。地理学科教学心理学的研究符合素质教育的根本要求,贴近学校课堂教学的实际,针对性、操作性较强,对于指导地理学科教学实践,提高教学效率,提升教学质量具有重要价值。
本文分为六章来阐述,总括为四个部分:
第一部分是导论。阐述了问题提出的背景,研究现状,研究意义以及研究的目的、内容和方法。
第二部分是理论阐述。首先对教学心理学的理论基础——行为主义、认知主义、人本主义、建构主义教学理论进行了综述,并就各流派教学理论对地理教学的影响进行了分析,最后对各流派教学理论的优点和不足进行了简要评价。
第三部分是高中学生地理学习心理现状调查。 通过调查,分析学生地理学习的心理现状,找出存在问题,以便有的放矢给予积极的干预和及时调适,有效提高地理教学质量。
第四部分是实践应用。论述了在地理学科教学心理学的指导下,地理知识、地理技能的教学策略以及在地理教学中学生情感态度及价值观的培养途径,以期达到落实三维目标,优化地理教学,提高教学质量的目的。
Date Issued
2014
Call Number
G73 H36
Date Submitted
2014