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学校内涵发展中的校长课程领导力 : 基于上海市东辽阳中学 “融入教育” 实践的研究 (Xue xiao nei han fa zhan zhong de xiao chang ke cheng ling dao li : ji yu Shanghai Shi dong liao yang zhong xue "rong lu jiao yu" shi jian de yan jiu)
Author
Zhang, Xianchen
Supervisor
Zhang, Yenming
Abstract
学校内涵发展的核心领域是课程改革,而课程改革亟需提升学校,尤其是校长的课程领导力。本研究旨在对校长课程领导力这一视角进行理论与实践的分析,进而寻求课程改革与学校内涵发展的契合点。主要以笔者学校“融入教育”的实践探索作为案例,探究校长课程领导力的主要实践行为要素,尝试构建提升校长课程领导力的策略、模式,从而为相关中小学校的课程领导力研究提供理论基础和实践案例。
本研究文本的框架共分五个部分:第一章,笔者首先探讨本研究的背景、研究目的和意义、研究方法等。第二章,通过对国内外已有相关文献的探讨,分析校长课程领导力的相关概念、主要理论及研究成果等。第三章,通过对校长课程领导力存在的主要问题及其影响因素作研究分析,为学校在校本实践中提升校长课程领导力的探索提供依据、基础和参照等。第四章,针对当前校长课程领导力存在的主要问题及其影响因素,本研究提出提升校长课程领导力之“三力”的对策建议,同时以笔者学校“融入教育”的实践探索为例,探究这“三力”的主要实践行为要素,并阐述如何形成、强化校长的课程领导力。第五章,重申主要观点,并提出本研究的局限与展望等。
本研究文本的框架共分五个部分:第一章,笔者首先探讨本研究的背景、研究目的和意义、研究方法等。第二章,通过对国内外已有相关文献的探讨,分析校长课程领导力的相关概念、主要理论及研究成果等。第三章,通过对校长课程领导力存在的主要问题及其影响因素作研究分析,为学校在校本实践中提升校长课程领导力的探索提供依据、基础和参照等。第四章,针对当前校长课程领导力存在的主要问题及其影响因素,本研究提出提升校长课程领导力之“三力”的对策建议,同时以笔者学校“融入教育”的实践探索为例,探究这“三力”的主要实践行为要素,并阐述如何形成、强化校长的课程领导力。第五章,重申主要观点,并提出本研究的局限与展望等。
Date Issued
2015
Call Number
LB2831.9 Z434
Date Submitted
2015