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“森林教育”谱系研究 (“Sen lin jiao yu” pu xi yan jiu)
Author
Huang, Ling
Supervisor
Foo, Suan Fong
Abstract
学校教育哲学是学校办学的灵魂,它影响着学校的规章制度、组织结构和教育教学活动,是指导学校管理的最高层次的思考模式。它是学校对教育的价值追求和理想,是学校教育观和方法论的集中体现和主要标志,并对教育行为起着定向调节作用。“森林教育”,是基于重庆市沙坪坝区森林实验小学提出的学校教育哲学,是以本校的教育实践为依托,以对自身教育活动持续性反思为基本路径而形成的最具个性化、对教育实践最具影响力的教育观念。
首先,“森林教育”有其哲学依据、心理学依据。更有其独特的内涵,即发现潜质、呵护个性、尊重差异、激扬生命。
其次,“森林教育”的实现,要植根于学校,依托于学校文化的土壤。因此,建构学校文化也是其得以践行的重要支撑。因为,学校文化是一所学校综合素质的体现,是一所学校生存和发展的原动力,也是综合竞争力的表现。一所有文化的学校会成为师生的精神支柱,成为一种维系全体师生员工心理和情感的“磁场”。一所学校的办学思想、先进的教育理念是学校文化的灵魂。它既涵盖了对教育意义的追问,对教育功能的理解,也包括了对人才标准、质量标准的看法,对师生关系、教学关系的观念。
本文拟从“森林教育”的哲学依据和理论依据、“森林教育”的内涵、“森林文化”的内涵以及学校实践等方面进行论述。分为“导论:研究的缘起”、“研究的理论基础”、“森林教育”的内涵、“森林教育”的实践以及结论等五个部分组成。
首先,“森林教育”有其哲学依据、心理学依据。更有其独特的内涵,即发现潜质、呵护个性、尊重差异、激扬生命。
其次,“森林教育”的实现,要植根于学校,依托于学校文化的土壤。因此,建构学校文化也是其得以践行的重要支撑。因为,学校文化是一所学校综合素质的体现,是一所学校生存和发展的原动力,也是综合竞争力的表现。一所有文化的学校会成为师生的精神支柱,成为一种维系全体师生员工心理和情感的“磁场”。一所学校的办学思想、先进的教育理念是学校文化的灵魂。它既涵盖了对教育意义的追问,对教育功能的理解,也包括了对人才标准、质量标准的看法,对师生关系、教学关系的观念。
本文拟从“森林教育”的哲学依据和理论依据、“森林教育”的内涵、“森林文化”的内涵以及学校实践等方面进行论述。分为“导论:研究的缘起”、“研究的理论基础”、“森林教育”的内涵、“森林教育”的实践以及结论等五个部分组成。
Date Issued
2018
Call Number
LB2945 H83
Date Submitted
2018