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建构主义学习理论视域下的高职教学设计 (Jian gou zhu yi xue xi li lun shi yu xia de gao zhi jiao xue she ji)
Author
Liu, Yang
Supervisor
Wang, Qiyun
Abstract
为了解决社会高技能人才需求标准与高职人才培养模式之间日渐突出的矛盾,高职教学体系需要进行全方位的改革,在此过程中,有一个关键性的问题应该引起我们的重视,就是如何进行高职课程的教学设计,以实现从教学理论到教学实践的良好连接。
本文运用查阅文献、案例实践的研究方法,从论述教学设计的指导理论—-建构主义入手,探究我国现阶段高职教学设计的可行方案。在对已有经验进行总结的基础上,提出引入建构主义学习理论,在其指导下进行高职教学设计的设想,具体内容是:(1)形成五项设计原则:以学生为主体,实现职业能力目标的原则;以项目为载体,建构真实职业情境的原则;以任务为驱动,触发协作学习的原则;以“意义建构”为中心,进行单元教学设计的原则;以“职业活动”为主线,进行整体教学设计的原则。(2)涉及七项设计内容:学习内容分析,学习者分析,教学目标设计,职业能力训练项目设计,项目教学过程设计,教学评价设计,《课堂教学方案》编制。另外,文中还指出,为了保证设计方案的实施不出现偏差,在解决教学设计层面问题的同时,还应该关注实践层面的教师专业发展。
本文运用查阅文献、案例实践的研究方法,从论述教学设计的指导理论—-建构主义入手,探究我国现阶段高职教学设计的可行方案。在对已有经验进行总结的基础上,提出引入建构主义学习理论,在其指导下进行高职教学设计的设想,具体内容是:(1)形成五项设计原则:以学生为主体,实现职业能力目标的原则;以项目为载体,建构真实职业情境的原则;以任务为驱动,触发协作学习的原则;以“意义建构”为中心,进行单元教学设计的原则;以“职业活动”为主线,进行整体教学设计的原则。(2)涉及七项设计内容:学习内容分析,学习者分析,教学目标设计,职业能力训练项目设计,项目教学过程设计,教学评价设计,《课堂教学方案》编制。另外,文中还指出,为了保证设计方案的实施不出现偏差,在解决教学设计层面问题的同时,还应该关注实践层面的教师专业发展。
Date Issued
2008
Call Number
LB1590.3 L58
Date Submitted
2008