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中小学教师评价制度与教师专业发展 : 新加坡南洋理工大学教育管理硕士学位论文 (Zhong xiao xue jiao shi ping jia zhi du yu jiao shi zhuan ye fa zhan : Xinjiapo Nanyang li gong da xue jiao yu guan li shuo shi xue wei lun wen)
Author
Wang, Limei
Supervisor
Nie, Youyan
Abstract
教师评价与教师专业发展是教育研究的两个热点问题。本研究将两个热点问题结合起来,目的在于探究“中小学教师评价制度”与“教师专业发展”的关系。对中、外有关教师评价和教师专业发展的研究状况、研究成果、研究趋势进行归纳、总结、对比、与分析。对“教师评价”、“教师评价制度”、“教师专业发展”等核心概念进行了重新界定。总结、概括了当前我国中小学教师评价的五种基本类型,提出了“专业发展属性”的概念。并以“专业发展属性”为工具,对五种不同类型的教师评价制度进行了分析与界定。对传统教师评价与发展性教师评价、中国与新加坡教师评价进行了对比分析。从四个方面提炼出当前我国中小学教师评价制度与教师专业发展的矛盾与困惑。在此基础上,探索解决这些矛盾与困惑的措施,提出“教师专业发展评价”与“双主体专业发展评价”两个创新性的概念与观点,绘制出“教师专业发展模型”与“学校专业发展与持续发展模型”。最后,从学校层面上的校本评价,教师层面上的具体人的专业发展评价,横向的持续评价,纵向的持续评价,“既竞争又合作”的评价文化等五个方面提出了构建“可持续专业发展评价体系”的相关策略。
本课题的研究范围重点在于中小学教师评价与教师专业发展的理论研究层面,主要研究成果是“教师专业发展评价”与“双主体专业发展评价”两个新概念及构建“可持续专业发展评价体系”这个新观点的提出,这些成果可以为相关研究提供一个新的思路与新的视角。
本课题的研究范围重点在于中小学教师评价与教师专业发展的理论研究层面,主要研究成果是“教师专业发展评价”与“双主体专业发展评价”两个新概念及构建“可持续专业发展评价体系”这个新观点的提出,这些成果可以为相关研究提供一个新的思路与新的视角。
Date Issued
2009
Call Number
LB2838 W36
Date Submitted
2009