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构建中学生数学能力的途径和方法 : 教师的有效指导策略 (Gou jian zhong xue sheng shu xue neng li de tu jing he fang fa : jiao shi de you xiao zhi dao ce lüe)
Author
Cui, Shaohua
Supervisor
Cheng, Yuan Shan
Abstract
本文论述了构建中学生数学能力的途径和方法,实际上也是给教师提供了指导中学生构建数学能力的有效途径和方法。文中以建构主义教育理论为基础,以自己的亲身教学经历为素材,既总结了自己在理论指导下的实践,也道出了自己在实践中对理论的灵活应用。
文中对如何构建中学生数学能力,教师如何进行有效指导策略,做到了三个方面的结合,即教育(教和学)理论、认知理论、数学教材的掌握规律这三个方面的有效结合。这是每一个人掌握知识,所面对的最主要的三个问题,当我们的教符合学生的认知规律时,学生学的就会很轻松;当我们了解了教材内容和学生认知规律的差异时,教师就会做好必要的铺垫使学生逐步构建;当教师引导学生遵循学的规律去学习知识时,就会激发学生的学习兴趣,使学生获得成就感,增加自主学习的动力。
文中对自己多年的教学实际经验进行了概括和升华,总结出了在建构主义理论指导下的教学法,解题的三个转化,建构中学生数学能力的有效策略以及心理学的诸多原理在自己教学中的引用,这些策略必将在今后的教学中取得良好的效果。
文中对如何构建中学生数学能力,教师如何进行有效指导策略,做到了三个方面的结合,即教育(教和学)理论、认知理论、数学教材的掌握规律这三个方面的有效结合。这是每一个人掌握知识,所面对的最主要的三个问题,当我们的教符合学生的认知规律时,学生学的就会很轻松;当我们了解了教材内容和学生认知规律的差异时,教师就会做好必要的铺垫使学生逐步构建;当教师引导学生遵循学的规律去学习知识时,就会激发学生的学习兴趣,使学生获得成就感,增加自主学习的动力。
文中对自己多年的教学实际经验进行了概括和升华,总结出了在建构主义理论指导下的教学法,解题的三个转化,建构中学生数学能力的有效策略以及心理学的诸多原理在自己教学中的引用,这些策略必将在今后的教学中取得良好的效果。
Date Issued
2012
Call Number
QA11.2 C85
Date Submitted
2012