Tan, Kar Chun

翻阅报章，首先映入眼帘的便是报章标题。标题写得生动与否，与文字的如何巧妙运用，有着密切的关系。新加坡晚间报纸有两份：《晚报》、《新明》。两份晚间报纸的竞争，较之独树一帜的《早报》，更为激烈。晚间报纸要如何脱颖而出，争取读者，标题文字上的苦心经营，是关键所在。文字要如何使用，才能让所要表达的事物，如立纸上，有待进一步探究。本文根据收集自2017年7月至12月间的《晚报》标题，进行爬梳，探究其中的特点。

新加坡中学生的语文测试，主要分成两个试卷。试卷一考的是作文和应用文；试卷二的项目较多，主要是理解问答及综合填空。要让学生在考试中考获优异的成绩，学生的语文训练自不可少；尤其是作文的部分，老师更是挖空心思，努力教导。而应用文部分，大致上也是如此。 根据观察，新加坡华文教师在教导作文时，关于作文技巧的教学，常呈游离的状态。老师教导的写作技巧，包括修辞与写作知识，何时运用到作文里，如何运用，怎么样运用，两者并没直接关系。写作训练与应用文、阅读又要如何配合，都是值得思考的问题。本文在探究上述问题的同时，进一步探析，该如何将写作技巧、作文、应用文、阅读，四者作有机的结合。

作文教学的讨论，多围绕在如何教才会有趣、才能引起学生的学习兴趣。大体来说，大家都在强调的，是要如何完成一篇完整的文章。我们似乎忽略了文章本身，是由不同的“段落”所组成。学生若能把握不同段落的写法，并巧妙地加以组合，应能写出好文章。也因此，“段落”的教学，应予以重视。“段落”的教学，正符合西方学者所提倡的“语块”（chunking）的概念。 “语块”的概念本是用在词语的教学上，但这一概念，其实也能借用来教导语篇的段落。不同的“段落语块”，功能及内容各异，却又因其短小精悍，相对于一篇完整的文章而言，写法更易掌握；简言之，段落写作，应纳入作文教学的一环。本文主要探讨的内容有二：一、分析不同“段落语块”的内容及功能、二、 讨论并建议“段落语块”的有效教学法，借以剖析“段落写作”的奥妙。

苗秀是新加坡著名的先驱作家，集小说创作、马华文学及文艺理论研究于一身。苗秀孜孜创作，在建国前后，有不少精彩的作品问世，硕果累累。苗秀对作品的语言，有独到的看法。他认为方言、马来词语，是新马华人日常掺杂使用的语言，小说若要真实反映新马的社会环境，这些词语的使用，应是无法避开的。也因此，有关苗秀作品的语言特色研究，重点似乎都集中在他在方言的使用上。其实，一名优秀的作家，其语言特色应可从其他方面加以探究。本文以苗秀著名的小说集《新加坡屋顶下》为研究对象，就其语言特 色，细加梳理，并予以剖析，希望能为马华作家作品语言研究，稍尽绵力。

李汝琳1947 年来到新加坡，便到新加坡华侨中学执教鞭，后移砚至新加坡国立教育学院的前身——教师中心，任讲师一职，最后荣升为中文系主任。1970 年，李汝琳退休后，受邀到当时的南洋大学中文系执教 。在中学执教期间，李汝琳 参与了筹组中学华文教学会的工作，帮助推动新加坡的华文教育事业 。李汝林的作家身份，其实更广为人知。他从事创作多年，著作甚丰，诗歌、散文、小说，皆有所涉足；其中较受瞩目的，是他的小说创作。关于李汝琳的研究，多集中在作者的生平事功，对于其作品的语言特点，讨论的甚少，让人感到可惜。本文以李汝琳的小说——《漩涡》作为研究对象，一窥其用语特色。

文学在新加坡并不是一门很多学生选修的科目，推究原因，不外为学生认为文学难学、难读、难考。因为文学重分析，还讲究如何抒发看法，这两项本已不易；而老师在讲解时，又多采用以老师为中心的教学方法，有时不免稍嫌沉闷。文学要如何教才会生动有趣；学生要如何学，才能学以致用，正是本文的写作动机。纵观先进的教学理论，林林总总，不一而足。尤其在今日，华文显现弱势的新加坡，华文教学尚且不易，更遑说文学教学。也因此，要文学教学生动有趣的同时，又能收到效果，我们有必要 兼容不同教学理论的长处。本文便在这样的前提下，提出并分享了以下几种教学方法。